Сегодня весьма популярно проводить «опросы» в области образования, однако у живущих в Тохоку школьников и их родителей слишком много вопросов до сих пор остаются без ответа.
За месяц до годовщины тройной катастрофы 11 марта 2011 года мне довелось ехать из города Камаиси префектуры Иватэ в Рикудзентакату, а затем обратно в Токио через Минамисому в префектуре Фукусима. Пока я вел машину на юг через город Натори, находящийся на побережье Мияги, и проезжал близ запретной зоны, окружающей искалеченную АЭС Фукусима-1, мне навстречу проплывали нескончаемые горы черных пакетов для мусора, и, казалось, каждый из них умолял меня ответить на его неразрешенный вопрос.
В прибрежных городах префектуры Иватэ целые холмы взбаламученной грязи и начисто опустошенные поля отмечают места, где когда-то царили руины и хаос. В Фукусиме вездесущие мешки с загрязненной почвой перемежаются с указателями, сообщающими текущие показания радиации.
Для многих учащихся из пострадавших районов возвращение в повседневный мир вступительных экзаменов совершалось с противоречивыми чувствами: рано приобретенные взрослость и серьезность смешивались с непослушанием и усиливающимся стремлением отстаивать собственные позиции. Процесс восстановления дело непростое, и чем больше я расспрашивал людей, тем больше вопросов у меня возникало. Тем не менее, некоторые вещи оставались предельно ясными.
В каждом городе, где мне удалось побывать, педагоги и родители выражали обеспокоенность в связи с пониженным уровнем физического воспитания школьников. В городках Оцути и Рикудзентаката префектуры Иватэ нехватка средств обслуживания и спортивных площадок, равно как и удаленность школ, до которых приходится долго добираться на автобусе, теперь стали нормой; в Минамисоме опасения по поводу радиации еще полностью не исчезли. Тем не менее, все согласны: учащимся необходимо больше пространства, если они хотят вести активный и здоровый образ жизни.
«Почти все временные аудитории для занятий были построены на школьных дворах, поэтому теперь у детей почти не осталось места для спортивных занятий на свежем воздухе, — объясняет Сатору Гамоу (Satoru Gamou), директор Hakki НКО проекта в Рикудзентакате. — Здесь не найдется места даже для стометрового забега».
Жалобы от жителей поступают с момента возникновения временных школ в сентябре 2011 года, но по прошествии трех с половиной лет многое так и остается без изменений. Светлые воспоминания Гамоу о некогда сильных волейбольных и бейсбольных программах района теперь проникнуты горечью сожаления.
«В апреле этого года в Такате открывается новая средняя школа, но для нее не предусмотрено спортивных площадок, и уроки физкультуры будут по-прежнему проходить в Офунато, расположенном более чем в 30 км, — говорит Гамоу (51 год), который сейчас оказывает помощь в организации временного жилищного комплекса, построенного на территории бывшего кемпинга Rikuzen Takata Mobilia, которым он руководил до 3/11. — Мой сын играет в бейсбол, он ходил в школу в Такате, где некогда была очень сильная бейсбольная команда. Теперь же ничего не осталось".
Многие жители постоянно выражают свое недовольство тем, что, несмотря на обилие пространства в пострадавших от цунами районах, которое могло бы быть использовано в качестве спортивных площадок — или куда можно было бы переместить временные аудитории, тем самым освободив школьные дворы и площадки — обустройство подобных пространств пока не рассматривается как приоритетное. Из четырех начальных школ и младших классов одной средней школы, которые существовали в Оцути до марта 2011 года, только одна пережила бедствие, да и то была затоплена, а потом оказалась в огне пожара, до основания уничтожившего территорию порта. Но в отремонтированной начальной школе Оцути вы не обнаружите детей; сейчас там располагается городская администрация, а к зданию прилегает просторная стоянка, в то время как 500 школьников начальных классов и 263 учащихся средней школы города Оцути ютятся в сооружениях из сборных конструкций, построенных на временной территории школы, с одной маленькой спортивной площадкой и собранным на скорую руку спортивным залом.
Строительство новой начальной и средней школы для младших классов планируется произвести на возвышенности рядом со средней школой Оцути, не пострадавшей от цунами, но дело продвигается очень медленно и на его завершение требуются годы. Местные жители жалуются, что, в то время как школьники проводят свои дни в тесных постройках временного типа, городские власти работают в переоборудованных помещениях, на восстановление которых, по слухам, ушло 8 млрд иен.
«Мне особенно жаль, что первые школьные годы наших третьеклассников прошли в этой убогой обстановке временного здания», — признается Ясуси Гото (Yasushi Goto), заместитель директора средней школы в Оцути.
Несмотря на свое физическое окружение, учащиеся средней школы Оцути бодро приветствовали нас через открытое окно своей импровизированной школы, махая руками и говоря с нами по-английски.
«Школьники, пережившие катастрофу, отличаются намного более позитивным настроем и мотивацией, — говорит Гото. — Вы, вероятно, думаете, что опыт изведанных несчастий негативно сказался на их поведении — в действительности он сделал их сильнее».
Гото также высоко оценил трудолюбие и позитивный настрой учителей.
«У нас в учительской довольно тесно, но это только сблизило нас, — говорит он. — Теперь мы больше улыбаемся, а эти улыбки передаются детям».
В Оцути, расположенном в сельской местности вдоль побережья Иватэ близ Камаиши, всегда было непросто удержать детей в школе, поскольку многие по окончании младших классов средней школы уходят по примеру своих родителей в рыболовный промысел, и напряженность в отношениях между жителями внутренних районов и прибрежных городов регулярно распространяется на школы. До 2011 года школы Оцути славились по всей Иватэ своими шумными учащимися и низкими стандартами образования, но жители согласны с Гото: у самих школьников появилось более зрелое восприятие мира.
Мияко Огайю (Miyako Ogayu), чей муж является главой храма Dainenji в Сендае, в течение последних восьми лет вела читательский клуб, обслуживающий сообщество Оцути. Огайю всегда считала книги проводником в новые миры, а после катастрофы она удвоила свои усилия, расширив клуб и оказывая поддержку молодым матерям. Она тоже предпочитает отмечать положительные моменты, возникшие в пору невзгод.
«Общение с большим количеством волонтеров расширило горизонты детского сознания: это были люди из других стран или студенты университетов со всей Японии, — говорит она. — Я думаю, что сейчас в университет идет больше абитуриентов, чем когда бы то ни было».
В то же время Огайю обеспокоена эмоциональным здоровьем школьников. «Повседневная жизнь сейчас становится проще, открываются новые супермаркеты и круглосуточные магазины, но мы как сообщество теряем ощущение собственной идентичности. В результате, люди перестают обращать внимания на тех, кто с ними рядом».
Кацуми Савагути (Katsumi Sawaguchi), давний житель города и общественный деятель, согласен с этим мнением.
«К сожалению, некоторые из родителей, получающих помощь, начали принимать ее как должное, и подобное отношение передается их детям, — говорит он. — Другие родители настолько озабочены заработком, что уже не могут думать ни о чем другом. Зачастую родители не решаются лишний раз призвать своих детей к дисциплине, памятуя о том, через что они прошли, и волонтеры занимают те же позиции. Дети узнали, что, вне зависимости от того, что они делают, им всегда удастся добиться своего».
Савагути, бывший предприниматель и превосходный художник по вырезанию из бумаги, до катастрофы преподавал свое искусство в школах Камаиси в качестве волонтера. После цунами 2011 года он расширил сферу своей волонтерской работы, чтобы включить в нее Оцути и другие области. Три года назад он также приступил к реализации проекта «Сакура», высаживая вишневые деревья вдоль пути эвакуации в Оцути, тем самым преследуя двойную цель: привлечь школьников на улицу и дать им возможность поучаствовать в возрождении естественной красоты родного города. Савагути вторит мнениям, высказанным Огайю и другими людьми, с которыми я беседовал в Оцути и прочих городах региона Тохоку: чтобы поддержать школьников, необходимо поддержать всю общину.
Небольшой приморский городок Минамисома расположен всего в 25 км от разрушенной АЭС Фукусима-1, и живущие по соседству люди еще не оправилась от тройной катастрофы. Проезжая по автомагистрали Дзёбан, я был поражен открывающимися мне участками небытия. Вместо знаков ограничения скорости, шоссе пестрит указателями, предупреждающими об уровне радиации.
Психиатр Аринобу Хори (Arinobu Hori) переехал из Токио в Минамисому спустя год после землетрясения и цунами, когда был отменен приказ об эвакуации, он решил оказывать местным жителям помощь и приступить к работе на кафедре общей медицины и медицины катастроф университета Фукусимы. Хори также отмечает нехватку физических упражнений и растущие сложности с дисциплиной, наблюдающиеся среди детей Фукусимы, что в свою очередь является симптомом более обширной проблемы: усталость и гиперопека измученных родителей не оставляет им сил на воспитание и поддержку детей.
«Родители совершенно измотаны опасениями по поводу радиации, — говорит Хори. — Некоторые из них до сих пор очень сильно обеспокоены возможными последствиями для здоровья и не позволяют своим детям играть на улице. Многие родители демонстрируют нерешительность и преувеличенную осторожность в воспитании и чрезмерно опекают своих детей».
С другой стороны, Хори также встревожен растущей зависимостью от телевидения и видеоигр, которыми утихомиривают детей в проживающих во временном жилье семьях, где из-за чрезмерной близости соседей шум становится основным предметом для беспокойства.
«Я боюсь, что через 10 лет отсутствие физических упражнений и зависимость от игр могут обернуться проблемами», — говорит он.
Эти проблемы могут показаться незначительными по сравнению с тем, через что этим семьям довелось пройти, но Хори полагает, что жителей изматывает именно эта повседневная борьба.
«Врачи, медсестры, учителя и родители — все ходят уставшие. Здесь просто не хватает людей, чтобы поддержать оставшихся жителей, — говорит он. — Государство тратит слишком много денег на строительство и очистку от загрязнений. Эти вещи важны, я согласен, но правительство должно платить больше тем специалистам, которые смогут приехать сюда и ухаживать за людьми, и тем немногим, кто уже здесь работает».
Известные своим упорством, жители Тохоку, такие как Гамоу, Огайю и Савагути, не сдают своих позиций, исполненные решимости сделать для детей все возможное, несмотря на многие оставшиеся без ответа вопросы. НКО, не имеющие отношения к государственным структурам, продолжают играть важную роль. Одним из успешных проектов стали «школы сотрудничества» в Онагаве, префектура Мияги, и Оцути при содействии учебной НКО Катариба (Токио). Инициируя «сотрудничество между местными учителями, управлением образования, воспитателями детских садов и другими заинтересованными взрослыми» (отсюда и название), проект по своему начальному замыслу должен был обеспечить детей, живущих во временном жилье, тихим местом для занятий. Со временем школы превратились в центры для местных сообществ.
«Я рассказываю родителям и детям, что здесь школьники могут собираться для занятий, но мы также слышали от учителей, что это место действительно помогло удовлетворить эмоциональные потребности детей, — объясняет директор школы в Оцути Ая Каваи (Aya Kawai, 30 лет). — Многие дети вынуждены ежедневно преодолевать долгий путь в школу, и как только заканчиваются уроки, они садятся на школьные автобусы, чтобы ехать домой, а значит, лишаются возможности посещать внеклассные мероприятия или играть в спортивных командах. Учителя говорили нам, что наличие места, куда школьники могут пойти по возвращении домой и встретиться со своими друзьями, очень помогло детям в эмоциональном отношении».
Катариба также надеется привлечь внимание национальной школьной ассоциации к жизни местных общин своей инициативой под названием «Мой проект», которая заключается в том, что учащиеся средней школы Оцути сами создают и реализуют проект общественно-полезной работы. Глаза Каваи загораются радостью, когда она рассказывает о местных школьниках, которым удалось осуществить впечатляющие проекты с «минимальной долей вмешательства взрослых»: одна девушка создала программу для детей дошкольного возраста, чтобы помочь им больше времени проводить на улице и играть в подвижные игры; другая организовала проект «Звездная ночь в Оцути», «передающий великолепие ночного неба», наилучшим образом используя отсутствие уличного освещения после стихийного бедствия; другой школьник создал деревянный памятник с надеждой на то, что он будет вдохновлять будущие поколения на проведение реконструкции и одновременно служить напоминанием о трагедии.
Процесс восстановления сложен, объясняет Хори, особенно для юных и впечатлительных школьников.
«В опасности находятся самые простые вещи: надежда на будущее, вера в систему поддержки сообщества — в повседневной жизни важность имеют именно они — говорит Хори. — Японцы верят в свою сосредоточенность на гармонии — и, возможно, это является правдой в отношении отдельных лиц, но и объединившись, люди в Японии склонны уходить в себя, говоря: «Это наша территория, и мы сами будем ею распоряжаться». Подобный тип мышления затрудняет реализацию более обширных программ социального обеспечения, поскольку они рассчитаны на сотрудничество между многочисленными небольшими группами, на их совместную работу».
Местные жители спрашивают: когда в Оцути продолжится строительство новой школы? Каким образом люди смогут вновь объединяться и восстанавливать порванные связи при разрозненности школьных сообществ в Рикудзентакате? Когда молодые воспитатели — педиатры, воспитатели детских садов, медицинские сестры — и учителя вернутся в Минамисому, чтобы оказывать поддержку перегруженным родителям? В чем школьники из пострадавших районов особенно нуждаются в настоящее время?
Спустя четыре года после катастрофы жители Тохоку заслуживают получить определенные ответы на свои вопросы.
Материалы ИноСМИ содержат оценки исключительно зарубежных СМИ и не отражают позицию редакции ИноСМИ
Спустя четыре года после катастрофы на АЭС Фукусимы жители заслуживают получить определенные ответы на свои вопросы. Когда продолжится строительство новой школы? Каким образом люди смогут вновь объединяться и восстанавливать порванные связи при разрозненности школьных сообществ? Когда молодые воспитатели и учителя вернутся, чтобы оказывать поддержку перегруженным родителям?
