Материалы ИноСМИ содержат оценки исключительно зарубежных СМИ и не отражают позицию редакции ИноСМИ
Французские подростки стали гораздо хуже читать и считать, это показало международное исследование, пишет Le Monde. Его результаты — худшие за четверть века. Схожая ситуация и во всех остальных развитых странах.
Сильви Лешербоннье (Sylvie Lecherbonnier), Виолен Морен (Violaine Morin) и Элеа Помье (Eléa Pommiers)
Во Франции и других развитых странах пятнадцатилетние школьники стали гораздо хуже читать и считать. С 2000 года исследователи еще не фиксировали столь низких результатов. Эксперты связывают этот спад с тем, что подростки потеряли интерес к учебе, слишком много времени проводят в Сети, а из-за пандемии до сих пор отстают. К тому же родители стали меньше контролировать учебу. Во Франции ситуацию осложняет то, что успехи учащихся по-прежнему зависят от их пола и достатка.
Еще в 2022 году после публикации итогов исследования PISA (Programme international pour le suivi des acquis des élèves — Международная программа оценки достижений школьников) специалисты забили тревогу, поскольку подростки во Франции и других странах стали учиться значительно хуже. Во вторник, 8 сентября, авторы нового доклада этой программы под патронажем Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) лишь подтвердили прежние выводы. Во Франции и в среднем по странам ОЭСР пятнадцатилетние школьники прошли тесты хуже, чем за все последние двадцать лет — причем и по общей научной культуре (имеется в виду совокупность знаний, связанных с наукой, которые позволяют человеку рационально воспринимать мир, — прим. ИнОСМИ), и по математике, и по способности воспринимать письменные тексты.
"Еще в 2018–2022 годах школьники стали учиться заметно хуже, и тогда мы частично связывали это с пандемией, — отмечает аналитик департамента образования ОЭСР Эрик Шарбонье. — Теперь подростки прошли тесты еще слабее. Нам всем пора серьезно задуматься, почему так происходит, и речь здесь не только о Франции".
В 2025 году исследователи опросили 760 000 подростков в 91 стране. Во Франции в тестировании принял участие 6 501 школьник. Организаторы проверяли знания пятнадцатилетних учащихся независимо от их класса. При этом специалисты оценивали не то, как дети усвоили школьную программу, а их умение применять свои навыки в повседневной жизни.
По математике французские школьники в среднем набрали 458 баллов. Они ухудшили результат на 16 баллов по сравнению с 2022 годом, а с 2018 года потеряли почти 30 баллов, хотя до этого удерживали стабильные показатели. Всего же с 2006 года ученики во Франции лишились 35 баллов. Это огромные потери, поскольку, по оценкам ОЭСР, один учебный год эквивалентен примерно 20–30 баллам в системе PISA.
Такая же ситуация сложилась и с пониманием текстов: в среднем школьники потеряли 18 баллов, а за десять лет ухудшили результат более чем на 40 баллов. Зато по научной культуре — главной теме тестирования PISA 2025 года — подростки сдали тесты лишь незначительно хуже прежнего.
Во всех трех дисциплинах французские школьники по-прежнему удерживают показатели на уровне средних значений по ОЭСР. Всего в исследовании участвовали 37 стран этой организации, и везде специалисты зафиксировали похожий спад.
Вместе с общим падением успеваемости выросло число подростков, которые с трудом справляются с программой. Особенно тревожная ситуация сложилась в математике и чтении: теперь слабые результаты здесь показывают больше трети всех протестированных школьников. При этом отличников с каждым годом становится всё меньше. Во Франции заметнее всего отстают в математике. Со сложными заданиями здесь не справляются 36% учеников, а доля самых успешных школьников упала до 4% (в среднем по странам ОЭСР этот показатель составляет 7%). Еще в 2003 году в группу лидеров входили 15% французских учащихся.
Однако за средними цифрами кроется огромная разница между французскими подростками, которые к моменту тестирования в мае 2025 года учились в различных типах учебных заведений. Например, ученики предвыпускных классов общеобразовательных лицеев, составляющие 65% всех участников, набирают столько же баллов, сколько в среднем получают в самых успешных европейских странах по всем трем направлениям. В то же время подростки из профессиональных учебных заведений (20% участников) отстают сильнее всего и замыкают рейтинг PISA.
На успеваемость французских школьников по-прежнему сильно влияет достаток их семей, хотя разрыв между самыми обеспеченными и бедными подростками немного сократился. "Это почти хорошая новость", — отмечает Эрик Шарбонье, но тут же уточняет: "С 2015 по 2025 год дети из обеспеченных семей стали учиться заметно хуже. Значит, с трудностями теперь сталкиваются повсеместно, а сами проблемы только обострились". Тем не менее по всем трем направлениям школьники из разных социальных слоев все еще расходятся более чем на 90 баллов, и этот показатель остается одним из самых высоких в ОЭСР.
На социальное неравенство накладываются различия между мальчиками и девочками. В научной культуре они показывают одинаковые результаты, но с заданиями по чтению девочки справляются гораздо лучше. С 2012 года разрыв между ними вырос еще сильнее, так как мальчики стали набирать меньше баллов. При этом в математике мальчики всё так же стабильно опережают девочек.
Средняя школа — "слепая зона реформ"
Как объяснить такие результаты? Сделать политический анализ на национальном уровне сейчас практически невозможно, хотя кандидаты на пост президента уже начинают озвучивать свои предвыборные предложения в сфере образования. Пятнадцатилетние подростки, проходившие тестирование в 2025 году, постоянно сталкивались с переменами: в начальной школе они учились то четыре с половиной дня в неделю, то четыре. Они не застали период, когда в бедных районах уменьшали классы, а в средней школе их не распределяли по уровням. "Можно лишь констатировать, что за последние десять лет Франции не хватило последовательности, а средняя школа так и осталась слепой зоной для реформ", — говорит Эрик Шарбонье.
Причины стоит искать в более глубоких, системных проблемах, но исследователи из ОЭСР пока лишь выдвигают гипотезы. "Школьники стали иначе относиться к учебе", — отмечает Эрик Шарбонье. Возьмем для примера чтение: они хуже всего справляются со сложными заданиями. Им трудно сопоставлять несколько источников или читать длинные тексты. С 2018 года число учеников, которые из-за спешки допускают ошибки, выросло почти в два раза.
Среди причин, общих для всех стран ОЭСР, Эрик Шарбонье выделяет затяжные последствия пандемии коронавируса, которая затронула этих учеников как раз при переходе в среднюю школу. Другим важным фактором он считает то, что цифровые технологии теперь занимают всё больше места в жизни подростков. "На такие результаты влияет и то, что происходит за пределами школ", — полагает аналитик. Во Франции гаджеты редко используют на уроках, а сами французские подростки проводят у экранов очень много времени, но этот показатель все же ниже среднего по ОЭСР. Пятнадцатилетние школьники признаются, что в будни проводят у экранов в среднем около пяти часов в день, причем три часа из них уходит на развлечения. Что касается искусственного интеллекта, то к 2025 году он еще не успел полностью войти в повседневную жизнь французских учащихся.
Исследование выявило еще один важный факт: во всех странах ОЭСР родители стали меньше участвовать в жизни своих детей. Только каждый второй отмечает, что отец или мать интересуются его учебой. И лишь треть подростков делится с ними своими трудностями в школе. "Порой родители воспринимают образование как услугу. Но ведь они тоже должны вовлекаться в учебный процесс", — отмечает Эрик Шарбонье.
На общие проблемы накладываются сугубо французские особенности. Главная из них — обстановка в классах. За годы между двумя опросами PISA она почти не изменилась, но всё еще остается сложной, и здесь Франция выглядит хуже других стран ОЭСР. Почти четверть школьников заявляет, что не могут сосредоточиться на занятиях. Около половины учеников утверждают, что уроки срываются из-за шума и суеты в классе. В таких условиях преподавателям сложнее помогать ученикам. Только половина подростков считает, что учителя стараются помочь каждому. Другие опросы тоже указывают на эту проблему: педагогов плохо готовят к обучению детей с совершенно разным уровнем знаний.
Что касается условий учебы, французские школы отличаются еще и тем, что в каждом пятом учреждении не хватает учебных материалов. Кроме того, почти половина директоров жалуется на нехватку сотрудников. Ситуация улучшилась по сравнению с 2022 годом (тогда об этом заявляли 67%), но выглядит гораздо хуже, чем в 2018 году (17%). В итоге по нехватке кадров Франция остается в числе антилидеров среди стран ОЭСР.
